Plan pracy z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych jest dokumentem metodycznym: ma pomagać dorosłemu zaplanować, po co i w jaki sposób użyje konkretnych materiałów w pracy z dziećmi oraz skąd będzie wiedzieć, że cel został osiągnięty.
Dlatego poprawne są elementy: cele edukacyjne, metody i techniki pracy oraz sposób oceny efektów. Cele odpowiadają na pytanie, jakie umiejętności/wiadomości lub postawy mają zostać rozwinięte. Metody i techniki opisują organizację aktywności (np. praca w parach, ćwiczenia praktyczne, rozmowa kierowana, zadania problemowe) i sposób użycia pomocy. Ocena efektów (ewaluacja) określa, jak sprawdzimy rezultaty: obserwacja, praca ucznia, krótki sprawdzian umiejętności, rozmowa podsumowująca, karta pracy.
Odpowiedź "Lista dostępnych pomocy dydaktycznych" jest niewystarczająca, bo nie wiąże pomocy z celem i sposobem pracy. "Szczegółowy opis każdej pomocy dydaktycznej" może być przydatny w inwentarzu lub instrukcji użytkowania, ale nadal nie mówi, jak pomoc służy realizacji celów. "Informacje o dostawcach pomocy dydaktycznych" dotyczą organizacji zaopatrzenia i zakupów, a nie planowania procesu dydaktycznego.
W praktyce warto pamiętać o prostej zasadzie: cel → działanie/metoda → sprawdzenie efektu. Jeśli te trzy elementy są spójne, plan pracy z pomocami dydaktycznymi jest kompletny i użyteczny.
