W stopniowaniu szablonów odzieżowych rozróżnia się poziom "ogólnych różnic wymiarowych" między rozmiarami oraz poziom "konkretnych przesunięć punktów" na szablonie. Rysunek przedstawia fragment szablonu tyłu marynarki w układzie współrzędnych z osiami x i y. W węzłach (punktach konstrukcyjnych) zaznaczono strzałki oraz wartości liczbowe opisujące, o ile dany punkt należy przesunąć w prawo/lewo oraz w górę/dół, aby otrzymać kolejny rozmiar.
Takie wartości przesunięć punktów nazywa się stopniami elementarnymi: są to "składowe" przesunięć przypisane do konkretnych węzłów i stosowane bezpośrednio na szablonie. Dlatego odpowiedź "Elementarne." jest poprawna.
Odpowiedź "Zasadnicze." jest niepoprawna, ponieważ stopnie zasadnicze odnoszą się do ogólnych różnic wymiarowych wynikających z danych antropometrycznych i tabel rozmiarów. Nie są one zapisem przy strzałkach w konkretnych punktach, tylko informacją wyjściową do opracowania przesunięć na szablonie.
Odpowiedź "Konstrukcyjne." również nie pasuje do tego, co widać na rysunku: określenie to bywa używane w sposób ogólny (zasady konstrukcji), ale nie opisuje jednoznacznie liczbowych przesunięć punktów w osiach x/y w węzłach stopniowania.
Odpowiedź "Odczytane z tabel wymiarów." jest myląca. Choć dane z tabel mogą być podstawą do wyznaczenia przyrostów, to wartości wpisane przy węzłach na rysunku są już wynikiem tego procesu i w praktyce identyfikuje się je jako stopnie elementarne, bo są bezpośrednio nanoszone na szablon.
Wskazówka egzaminacyjna: jeśli na rysunku widzisz w węzłach strzałki i liczby (przesunięcia w osiach), pytanie zwykle dotyczy stopni elementarnych, czyli "ile przesunąć punkt", a nie tego, skąd te dane pierwotnie pochodzą.
