Pytanie wymaga porównania odpowiedzi z informacją podaną w tabeli. W pierwszym wierszu tabeli zapisano zachowanie: "Dziecko zaczyna gryźć paznokcie", a w kolumnie "Mechanizm" przypisano do niego mechanizm obronny. Oznacza to, że w ramach tego zadania gryzienie paznokci należy traktować jako reakcję obronną (czyli sposób radzenia sobie z napięciem lub trudną sytuacją).
W drugim wierszu tabeli zapisano: "Dziecko zaczyna mówić płynnie po długim okresie niemowy", a jako mechanizm wskazano mechanizm adaptacyjny. W kontekście zadania oznacza to zmianę, która poprawia funkcjonowanie dziecka i pomaga mu lepiej dostosować się do otoczenia (np. łatwiej komunikować potrzeby).
Poprawna odpowiedź brzmi: "Gryzienie paznokci jest mechanizmem obronnym, a płynna mowa jest mechanizmem adaptacyjnym.", ponieważ dokładnie powtarza przyporządkowania z tabeli.
- Stwierdzenie "Gryzienie paznokci i płynna mowa są oba mechanizmami obronnymi." jest niezgodne z tabelą, bo płynna mowa została oznaczona jako adaptacyjna, a nie obronna. Typowy błąd to uogólnienie, że "wszystko, co dotyczy trudności dziecka, jest obronne".
- Stwierdzenie "Gryzienie paznokci i płynna mowa są oba mechanizmami adaptacyjnymi." również przeczy tabeli, bo gryzienie paznokci wskazano jako obronne. Taki wybór bywa skutkiem czytania wybiórczego lub skupienia się tylko na jednym wierszu tabeli.
- Stwierdzenie "Płynna mowa jest mechanizmem obronnym, a gryzienie paznokci jest mechanizmem adaptacyjnym." odwraca przyporządkowania, co jest częstym efektem pośpiechu (błąd odwrócenia par).
Wskazówka egzaminacyjna: w zadaniach z tabelą najpierw wskaż w tekście każdą parę "zachowanie–mechanizm", a dopiero potem wybierz odpowiedź, która jest zgodna z obie parami jednocześnie.
