Opis: "Dziecko ma trudności z rozpoznawaniem kształtów i kolorów" odnosi się do przetwarzania bodźców wzrokowych, czyli do funkcjonowania analizatora wzrokowego. To właśnie wzrok pozwala dziecku odróżniać barwy, zauważać kontury, porównywać wielkości i identyfikować kształty (np. koło vs kwadrat).
W przedstawionej tabeli ten deficyt jest przypisany do Analizatora A, dlatego odpowiedź "Analizator A" jest zgodna z materiałem w zadaniu.
Dlaczego pozostałe odpowiedzi są błędne?
- Analizator B – dotyczy trudności z rozpoznawaniem dźwięków, czyli sfery słuchowej. Problemy słuchowe mogą objawiać się np. kłopotem z rozróżnianiem głosek, reagowaniem na polecenia czy lokalizacją źródła dźwięku, ale nie tłumaczą trudności z kolorami i kształtami.
- Analizator C – opisuje trudności z koordynacją ruchów, czyli obszar motoryki (planowanie i kontrola ruchu). Dziecko może mieć problem z równowagą, precyzją dłoni czy wykonywaniem sekwencji ruchów, jednak sam opis nie wskazuje na ruch, tylko na percepcję wzrokową.
- Analizator D – dotyczy odróżniania smaków, czyli zmysłu smaku. Trudności w tej sferze ujawniają się podczas jedzenia (np. niechęć do określonych smaków, słaba reakcja na różnice smakowe), a nie przy zadaniach wymagających rozpoznawania barw i form.
Wskazówka egzaminacyjna: w opisach deficytów szukaj słów-kluczy: "kolor/kształt" → wzrok, "dźwięk" → słuch, "smak" → smak, "koordynacja/ruch" → motoryka. To ułatwia szybkie, ale poprawne dopasowanie.
