KWALIFIKACJA SPO4 - CZERWIEC 2015

PYTANIE NR 30.
Który opis charakteryzuje zachowanie dziecka z chorobą sierocą w fazie wyparcia?
A.
B.
C.
D.
Wyjaśnienie poprawnej odpowiedzi:
W fazie wyparcia/oderwania (w klasycznym ujęciu hospitalizmu) dziecko pozornie "uspokaja się", ale dominuje bierność i emocjonalne wycofanie. Typowe są regresja rozwojowa oraz stereotypie ruchowe (np. kołysanie), a także utrzymujące się nastawienie lękowe. Objawy krzyku i protestu dotyczą wcześniejszej fazy.

Pełne wyjaśnienie:

"Choroba sieroca" (hospitalizm) opisuje następstwa długotrwałej deprywacji emocjonalnej i braku stałej, znaczącej figury opiekuna. W klasycznym ujęciu wyróżnia się kolejne fazy reakcji dziecka na rozłąkę i brak responsywnej opieki.

Dlaczego poprawne jest: "Bierność, regres, stereotypie ruchowe, nastawienie lękowe."
W fazie wyparcia/oderwania dziecko może sprawiać wrażenie spokojniejszego, jednak jest to pozorna adaptacja. W praktyce obserwuje się silne wycofanie, małą aktywność spontaniczną (bierność), utratę wcześniej nabytych umiejętności (regresja) oraz zachowania samouspokajające o charakterze powtarzalnym (stereotypie ruchowe, np. kołysanie, ssanie). Często współwystępuje podwyższona czujność i lęk, mimo mniejszej ekspresji emocji na zewnątrz.

Dlaczego pozostałe opisy nie pasują do fazy wyparcia:

  • "Agresja, strach, moczenie nocne, automatyzmy ruchowe." – zestaw łączy objawy nieswoiste. Agresja i silny strach częściej kojarzą się z ostrą reakcją na stres/separację (wcześniejszy etap protestu), a moczenie nocne jest objawem, który może pojawiać się w różnych sytuacjach stresowych i nie definiuje fazy.
  • "Krzyk, płacz, brak zainteresowania otoczeniem, zaburzenia snu, wymioty." – krzyk i płacz są typowe dla fazy protestu, natomiast brak zainteresowania i zaburzenia snu mogą pojawiać się później; taka mieszanka utrudnia przypisanie do fazy wyparcia i bardziej odpowiada przechodzeniu od protestu do rozpaczy.
  • "Zmniejszona odporność na infekcje, egocentryzm, spadek wagi, męczliwość." – obniżona odporność, spadek masy ciała i męczliwość są raczej skutkami przewlekłej deprywacji i zaniedbania (konsekwencje somatyczne), a nie charakterystycznym zestawem zachowań opisującym konkretną fazę reakcji. Egocentryzm również nie jest cechą różnicującą tę fazę.

Wskazówka praktyczna dla opiekuna: jeśli dziecko "przestaje płakać", ale jest apatyczne, traci umiejętności i pojawiają się stereotypie, nie należy traktować tego jako pełnej adaptacji. To sygnał do zwiększenia stabilności relacji opiekuńczej, uważnej obserwacji i – w razie utrzymywania się objawów – konsultacji specjalistycznej.

Dodatkowe pytania

Dodatkowe pytania (FAQ):
Choroba sieroca (hospitalizm) to opis skutków długotrwałej deprywacji emocjonalnej, gdy dziecko nie ma stałego, responsywnego opiekuna. Może to prowadzić do wycofania, regresu rozwojowego, zaburzeń emocji i zachowań samouspokajających. W praktyce to sygnał, że relacja i poczucie bezpieczeństwa są niewystarczające.
Klasycznie opisuje się trzy fazy: protest (krzyk, płacz, lęk), rozpacz (wycofanie, apatia, spadek aktywności) oraz wyparcie/oderwanie (pozorna "obojętność", bierność, regres, stereotypie). W egzaminie ważne jest dopasowanie objawów do właściwej fazy.
Typowe są: bierność, mała reaktywność, wycofanie emocjonalne, regres (utrata umiejętności) oraz stereotypie ruchowe (powtarzalne kołysanie, ssanie). Dziecko może wyglądać na spokojne, ale to bywa pozorna adaptacja. Często utrzymuje się nastawienie lękowe i osłabiony kontakt z otoczeniem.
W tej fazie ekspresja protestu słabnie, więc opiekun może odnieść wrażenie poprawy. Mechanizmem bywa jednak emocjonalne odłączenie i wycofanie, a nie zdrowa adaptacja. Dlatego "cisza" po intensywnym płaczu wymaga obserwacji: czy pojawiły się stereotypie, regres i spadek zainteresowania otoczeniem.
W fazie protestu dominują wyraźne, głośne sygnały: krzyk, płacz, silny lęk separacyjny i poszukiwanie opiekuna. W fazie wyparcia częściej widać wycofanie: bierność, małą inicjatywę, stereotypie i regres, a emocje są mniej "na zewnątrz". Na egzaminie zwracaj uwagę na kierunek: od aktywnego protestu do pasywności.
Tak. U dzieci doświadczających braku stabilnej opieki stereotypie (np. kołysanie, ssanie kciuka, powtarzalne ruchy) mogą pełnić funkcję samoregulacji i samouspokajania. Nie są one jedynym kryterium, ale w połączeniu z biernością i regresem wzmacniają podejrzenie fazy wyparcia/oderwania.
Kluczowe jest wzmacnianie stałości i przewidywalności: jeden główny opiekun, rutyna dnia, szybka i ciepła reakcja na sygnały dziecka, ograniczanie kolejnych rozstań. Warto prowadzić obserwację rozwoju (czy nie ma regresu) i w razie utrzymywania się objawów zainicjować konsultację psychologiczną oraz współpracę z rodziną/placówką.
Spadek masy ciała, męczliwość i obniżona odporność mogą być konsekwencjami długotrwałego stresu i zaniedbania potrzeb (nie tylko emocjonalnych). To ważne objawy alarmowe, ale zwykle nie opisują jednej konkretnej fazy zachowania. Na egzaminie traktuj je raczej jako skutki przewlekłe, a nie "znak rozpoznawczy" fazy wyparcia.
Najczęstsze pomyłki to mieszanie faz (np. przypisanie krzyku i płaczu do fazy wyparcia) oraz kierowanie się pojedynczym objawem zamiast całym wzorcem zachowania. Myli się też objawy somatyczne (spadek wagi) z opisem fazy zachowania. Pomaga tabelka: protest = ekspresja, rozpacz = apatia, wyparcie = bierność + stereotypie + regres.
Skuteczne jest porównywanie pojęć: hospitalizm, deprywacja, przywiązanie i stres separacyjny. Zrób fiszki z fazami i przypisanymi objawami oraz ćwicz na krótkich opisach przypadków ("case"). Dobrze działa też zasada osi czasu: najpierw głośny protest, potem wycofanie, na końcu pozorne oderwanie z regresem i stereotypiami.
info

Około 65% zdających odpowiada poprawnie na to pytanie. średnie

Eksperci podkreślają: "W fazie wyparcia/oderwania (w klasycznym ujęciu hospitalizmu) dziecko pozornie "uspokaja się", ale dominuje bierność i emocjonalne wycofanie."

Źródła:

  • René A. Spitz, "Hospitalism: An Inquiry into the Genesis of Psychiatric Conditions in Early Childhood", The Psychoanalytic Study of the Child, 1945.
  • René A. Spitz, "Anaclitic Depression: An Inquiry into the Genesis of Psychiatric Conditions in Early Childhood", The Psychoanalytic Study of the Child, 1946.
  • John Bowlby, "Attachment and Loss. Vol. 1: Attachment", Basic Books, 1969.

Materiały:

  • Podręczniki z psychologii rozwojowej dziecka (wczesne dzieciństwo, emocje, przywiązanie)
  • Materiały dydaktyczne dotyczące deprywacji emocjonalnej i funkcjonowania dziecka w instytucji opiekuńczej
  • Artykuły przeglądowe o hospitalizmie i skutkach długotrwałej separacji

Aktualizacja pytania: 31.03.2026



Aktualizacja pytania: 31.03.2026
📡 Brak połączenia internetowego