Celem wskazanym w pytaniu jest integracja ze środowiskiem rówieśników, czyli tworzenie i podtrzymywanie relacji z dziećmi w podobnym wieku oraz udział w aktywnościach, w których kontakty społeczne pojawiają się w sposób naturalny (współpraca, wspólne zainteresowania, rozmowa, przynależność do grupy).
Odpowiedź "Zajęcia w szkolnych kołach zainteresowań." jest właściwa, ponieważ koła działają w środowisku szkolnym i zwykle skupiają uczniów. Dają okazję do częstych, powtarzalnych spotkań, wspólnych zadań i budowania pozycji w grupie na bazie zainteresowań, a nie na bazie ograniczeń wynikających z niepełnosprawności. Dla asystenta to także przestrzeń do dyskretnego wsparcia: pomoc w dotarciu, organizacji udziału i przełamywaniu barier w kontakcie z grupą.
Odpowiedź "Wyjście na spacer z rodzicami." nie spełnia warunku integracji rówieśniczej, ponieważ aktywność odbywa się w kręgu rodzinnym. Może być ważna dla zdrowia i relacji rodzinnych, ale nie zwiększa kontaktu z rówieśnikami ani nie tworzy okazji do wspólnych doświadczeń z kolegami.
Odpowiedź "Odrabianie zadań lekcyjnych z asystentem." to przykład wsparcia edukacyjnego i organizacyjnego. Pomaga w nauce, ale zwykle jest sytuacją jeden na jeden (uczeń–asystent), więc nie prowadzi do nawiązywania relacji w grupie rówieśniczej. Może pośrednio poprawiać funkcjonowanie w klasie, ale nie jest działaniem integracyjnym wprost.
Odpowiedź "Zajęcia w środowiskowym domu samopomocy." jest nietrafna w kontekście 12-latka uczęszczającego do szkoły integracyjnej. Tego typu wsparcie bywa kierowane do innych grup wiekowych i ma inny cel (terapia, opieka, aktywizacja), a nie integrację z konkretną grupą szkolnych rówieśników. W efekcie nie realizuje wskazanego w pytaniu celu.
Wskazówka egzaminacyjna: najpierw nazwij cel (integracja z rówieśnikami), a potem wybierz działanie, które daje realne, regularne i naturalne kontakty z grupą podobnego wieku.
