W zadaniach opartych na rzucie klatki schodowej kluczowe jest rozróżnienie, który wymiar dotyczy stopnia, a który dotyczy całego biegu lub spocznika. "Szerokość stopnia" w praktyce oznacza jego głębokość w rzucie poziomym (od krawędzi do krawędzi stopnia w kierunku marszu).
Odpowiedź "25 cm" jest poprawna, ponieważ odpowiada wymiarowi pojedynczego stopnia wskazanemu na rysunku (bezpośrednio z linii wymiarowych lub z podziału odcinka biegu na liczbę stopni – zależnie od sposobu wymiarowania w rzucie).
Dlaczego pozostałe wartości są błędne?
- "15 cm" to częsty błąd wynikający z pomylenia parametrów schodów: uczniowie wybierają małą liczbę kojarzącą się z innym wymiarem (np. wysokością elementu) albo kierują się intuicją zamiast odczytu z rysunku.
- "110 cm" jest typowe dla szerokości biegu lub przejścia, a nie dla pojedynczego stopnia. To błąd kategoryzacji: wybór poprawnego "rodzaju" liczby, ale dla niewłaściwego elementu.
- "350 cm" odnosi się do wymiarów całej przestrzeni (np. długości odcinka/klatki), więc nie może opisywać stopnia. To błąd skali i poziomu szczegółu: uczeń nie zawęża obiektu pomiaru do pojedynczego stopnia.
Wskazówka egzaminacyjna: najpierw nazwij element na rysunku (stopień/bieg/spocznik), potem dopiero szukaj odpowiadającej mu linii wymiarowej. Unikniesz wtedy wybierania liczb "na oko".
